Das landesweite Konzept "Alle werden gebraucht! Schulische Berufliche Orientierung für einen guten Übergang in Ausbildung und Beruf" von Oktober 2024 aktualisiert viele bereits bestehende Elemente der BO, wie die Berufsberatung der Bundesagentur für Arbeit und das Schülerbetriebspraktikum. Neu hinzugefügt wurde etwa ein wöchentlicher Praxislerntag vor, der über ein Schulhalbjahr entweder in der 8. oder in der 9. Jahrgangsstufe der allgemeinbildenden Schulen zu absolvieren ist. Das Landesministerium für Bildung und Kindertagesförderungen fördert weiterhin die Durchführung der Potenzialanalyse "Mission ICH" und eine Reihe von Kooperationsinitiativen mit Partnern der BO, wie z. B. mit Betrieben, Organisationen und Unternehmen, externen Beratungsinstanzen, Elternvertretungen und mit der Schulsozialarbeit.

Zu den gestiegenen Kooperationsanforderungen an Lehrkräfte der BO kommt die Anforderung hinzu, in einer komplexen und dynamischen Welt nicht länger ‚nur' Wissensvermittler zu sein, sondern Schüler und Schülerinnen (SuS) zu begleiten und kompetent in existenziellen Fragen zu beraten.

Lehrkräfte der BO wissen, wovon hier die Rede ist. Im deutschen Bildungssystem kummuliert sich nachweislich die Benachteiligung und erzeugt heterogene Bildungsstände in den Jahrgängen, die sie unterrichten. Hinzu kommen stark variierende sozioökonomische und kulturelle Hintergründe in einzelnen Klassenverbänden. Lehrkräfte der BO sehen sich teilweise vor die Aufgabe gestellt, Ungleichheiten zu kompensieren, die an anderen Stellen des Bildungssystems entstanden sind.

Unser Fortbildungsangebot wird in Kooperation mit der Gesetzlichen Krankenversicherung entwickelt, um die Lebensweltverantwortlichen des Übergangssystems für die Bewältigung dieser Herausforderungen zu stärken.

"Es gibt mittlerweile zahlreiche Belege dafür, dass sich die psychische Gesundheit junger Menschen seit Anfang der 2010er Jahre verschlechtert hat, mit zunehmenden Angstzuständen, Depressionen, psychischen Belastungen, Selbstverletzungen und Suiziden. (…) Es ist keine Übertreibung zu sagen, dass junge Menschen und ihre psychische Gesundheit als Frühwarnsystem für die heutige Gesellschaft fungieren; sie zeigen die Warnzeichen und Symptome einer Gesellschaft und Welt, die in ernsthaften Schwierigkeiten steckt." (The Lancet Psychiatry Commission on Youth Mental Health, 2024)

Von der Kommission werden große, gesellschaftspolitische Herausforderungen, wie der Klimawandel, geopolitische Unsicherheit und der Einfluss neuer Technologien als Verursacher dieser Belastungen genannt, von denen letztlich alle Menschen betroffen sind. Die Situation von Jugendlichen und jungen Erwachsenen beim Übergang von der Schule in den Beruf bzw. in die Ausbildung ist insofern speziell, als das eine Reihe weiterer Belastungen hinzukommen, die bewältigt werden müssen. Aus Sicht der Entwicklungspsychologie wird in diesem Zusammenhang von den Entwicklungsaufgaben der Adoleszenz gesprochen. Zu diesen Aufgaben zählen Identifikationsprozesse der Persönlichkeitsentwicklung ebenso, wie neurobiologische Veränderungen der Hormonsteuerung sowie die Weiterentwicklung der eigenen Sozialrolle(n).

1. Sich selbst kennen - Grundlagen der Selbstfürsorge

Leitfragen

• Wie funktioniere ich und mein psychisches System?
• Was brauche ich, um Anforderungen zu bewältigen?

Lernziele

• TN kennen verschiedene Methoden des Selbstmanagements und der emotionalen Selbstregulation, können diese beurteilen, sie anwenden, über ihre Anwendung reflektieren und sich darüber ausdrücken; TN können die Entwicklung dieser Fähigkeiten und Kompetenzen bei sich selbst und anderen fördern

2. Den anderen kennen - Gesundheit am Übergang von der Schule in den Beruf

Leitfragen

• Wer ist die Gen Z und wie nimmt sie sich selbst wahr?
• Was wird über das seelische Wohlbefinden von Jugendlichen und jungen Erwachsenen in der Gesundheitsberichterstattung angezeigt?
• Wie lässt sich das seelische Wohlbefinden im Berufsschulalltag fördern?

Lernziele

• TN haben Kenntnis von der aktuellen Studienlage zur mentalen Gesundheit und zur Selbstwahrnehmung von Adoleszenten in Mecklenburg-Vorpommern und Deutschland;
• TN können geeignete Methoden zur Beurteilung und Förderung des seelischen Wohlbefindens im Kontext der beruflichen Bildung anwenden

3. Die Welt kennen - Schule als gesunde Organisation

Leitfragen

• Was macht eine Berufsschule zu einer gesunden Berufsschule?
• Welche Bedeutung hat wertschätzende Kommunikation für das seelische Wohlbefinden von Akteuren der beruflichen Bildung und Orientierung?

Lernziele

• TN können einrichtungsspezifische und unterrichtsgeeignete Maßnahmen zur Förderung des seelischen Wohlbefindens durch wertschätzendes Handeln in der jeweiligen Bildungseinrichtung vorschlagen und ggf. verantwortlich implementieren